PENGEMBANGAN DOKUMEN II DAN DOKUMEN III

Dokumen II (SILABUS)

A. Pengertian Silabus

Silabus merupakan acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang juga memuat kerangka konseptual program keahlian dan kompetensi keahlian.

B. Pengembangan Silabus

Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok yang tergabung dalam Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada tingkat satuan pendidikan. Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP kabupaten/kota.

Cabang Dinas Pendidikan setempat memfasilitasi pengembangan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing- masing.

C. Diagram Alur Pengembangan Silabus

Keterangan :

RPE :	Rencana Pekan Efektif	IPK :	Indikator Pencapaian Kompetensi
RHE :	Rencana Hari Efektif	TP :	Tujuan Pembelajaran
RJE :	Rencana Jam Efektif	MP :	Materi Pembelajaran

D. Komponen Silabus

No	Komponen	Keterangan
1.	Identitas	· Nama Sekolah, Materi Pokok, Kelas/Semester Tahun Pelajaran, dan Alokasi Waktu. · Materi pokok diturunkan dari materi esensial yang terdapat di KD
2.	Kompetensi Inti	· Sesuai dengan Perdirjen nomor: 464/D.D5/KR/2018 · Untuk mapel selain Pendidikan Agama dan PKn, cukup mencantumkan KI-3 dan KI-4.
3.	Kompetensi Dasar	· Kemampuan spesifik yang mencakup sikap, penge tahuan, dan keterampilan yang terkait muatan atau mata pelajaran. · Sesuai dengan Perdirjen nomor: 464/D.D5/KR/2018
4.	Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)	· Merupakan tahapan kompetensi yang harus dilalui siswa untuk mencapai kompetensi KD (ditunjukkan oleh KKO KD) · Setiap 1 (satu) KD minimal diturunkan menjadi 3 (tiga) IPK, dengan rincian; 2 IPK sebagai tahapan, dan 1 IPK target (kunci) · Struktur kalimat IPK harus diawali dengan KKO yang mengacu pada taksonomi Bloom. · Satu IPK hanya untuk satu kompetensi Contoh : Menjelaskan persamaan kuadrat
5.	Materi Pelajaran	· Disesuaikan dengan IPK yang diturunkan dari KD
6.	Kegiatan Pembelajaran	· Terdiri dari pendahuluan, kegiatan inti dan penutup · Kegiatan pendahuluan terdiri atas ; persiapan, apersepsi, informasi dan motivasi · Pada kegiatan inti, langkah pembelajaran mengacu pada sintaks dari model pembelajaran yang digunakan · Kegiatan penutup terdiri dari ; refleksi, resume dan penugasan
7.	Penilaian	· Teknik penilaian yang dilakukan untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran, misalnya ; tes tulis bentuk Pilihan Ganda (PG), Essay, dan lain-lain
8.	Sumber belajar	· Mencantumkan semua referensi yang digunakan sebagai sumber belajar. · Jika berupa buku, maka harus dituliskan secara lengkap judul, tahun terbit, dan pengarang/ penerbitnya, begitu juga jika berupa web atau blog
9.	Alokasi Waktu	· Disesuaikan dengan waktu yang sudah direncana kan dalam program semester.

Dokumen III (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran / RPP)

A. Pengertian RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih, yang dilengkapi dengan instrument penilaian dari 3 (tiga) ranah KD, yaitu ranah pengetahuan, sikap dan keterampilan.

B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RPP dikembangkan dari silabus dan bertujuan untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai kompetensi. Pengembangan RPP dilaksanakan bersamaan dengan pengembangan silabus saat melakukan analisis SKL, KI, dan KD.

C. Komponen RPP

No	Komponen	Keterangan
1.	Identitas	· Nama Sekolah, Mata Pelajaran, Kelas/ Semester : Tahun Pelajaran, dan Alokasi Waktu. · Format penulisan Alokasi waktu harus menunjukkan jumlah JP. Contoh : Alokasi Waktu = 2 JP (2 x 45 menit) · Alokasi waktu (AW) untuk satu kali pertemuan minimal 2 JP, jika sebuah mapel memiliki AW = 3 JP maka harus dilaksanakan dalam satu pertemuan. · Jika pembelajaran sebuah mapel membutuhkan lebih dari 1 (satu) pertemuan, maka pada RPP harus dituliskan identitas pertemuannya (pertemuan ke 1, pertemuan ke 2, dan seterusnya)
2.	Kompetensi Inti	· Sesuai dengan Perdirjen nomor: 464/D.D5/KR/2018 · Untuk mapel selain Pendidikan Agama dan PKn, cukup mencantumkan KI-3 dan KI-4.
3.	Kompetensi Dasar	· Kemampuan spesifik yang mencakup sikap, penge tahuan, dan keterampilan yang terkait muatan atau mata pelajaran. · Sesuai dengan Perdirjen nomor: 464/D.D5/KR/2018
4.	Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)	· Merupakan tahapan kompetensi yang harus dilalui siswa untuk mencapai kompetensi KD (ditunjukkan oleh KKO KD) · Setiap 1 (satu) KD minimal diturunkan menjadi 3 (tiga) IPK, dengan rincian; 2 IPK sebagai tahapan, dan 1 IPK target (kunci) · Struktur kalimat IPK harus diawali dengan KKO yang mengacu pada taksonomi Bloom. · Satu IPK hanya untuk satu kompetensi Contoh : Menjelaskan persamaan kuadrat

No	Komponen	Keterangan
5.	Tujuan Pembelajaran (TP)	· Diturunkan dari setiap IPK, dengan demikian jumlah indicator sama dengan jumlah TP. · Komponen kalimatnya terdiri atas Audience (A), Behavior (B), Condition (C), dan Degree (D). · Kompenen behavior (B) diambilkan dari IPK Contoh : melalui diskusi (C) siswa (A) dapat menjelaskan persamaan kuadrat (B) dengan benar (D)
6.	Materi Pelajaran	· Disesuaikan dengan IPK yang diturunkan dari KD
7.	Metode dan/atau Model Pembelajaran	· Nama metode dan/atau model pembelajaran yang digunakan · Metode dan/atau model pembelajaran disesuaikan dengan karakteristik materi pelajaran.
8.	Kegiatan Pembelajaran	· Terdiri dari pendahuluan, kegiatan inti dan penutup · Kegiatan pendahuluan terdiri atas ; persiapan, apersepsi, informasi dan motivasi · Pada kegiatan inti, langkah pembelajaran mengacu pada sintaks dari model pembelajaran yang digunakan · Kegiatan penutup terdiri dari ; refleksi, resume dan penugasan
9.	Penilaian	· Meliputi 3 (ranah), yaitu ; pengetahuan, keterampilan dan sikap. · Menyebutkan teknik/instrument yang digunakan untuk menilai pada masing-masing ranah. · Khusus pada penilaian pengetahuan, maka jumlah soal dalam instrument penilaian minimal sama dengan jumlah item tujuan pembelajaran.
10.	Alokasi Waktu	· Disesuaikan dengan waktu yang sudah direncanakan dalam program semester.
11.	Sumber belajar	· Mencantumkan semua referensi yang digunakan sebagai sumber belajar. · Jika berupa buku, maka harus dituliskan secara lengkap judul, tahun terbit, dan pengarang/ penerbitnya, begitu juga jika berupa web atau blog

Sesuai dengan Surat Edaran Mendikbud nomor 14 tahun 2019 tentang Penyederhanaan RPP, maka komponen utama RPP menjadi 3 (tiga) komponen yaitu:

1. Tujuan Pembelajaran

2. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran

3. Penilaian Pembelajaran

Dari komponen-komponen diatas, guru boleh menambahkan komponen pendukung agar RPP lebih aplikatif, misalnya : Identitas sekolah, dan KD.

Contoh proses pembuatan RPP versi baru ;

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

§ Sekolah : SMK JUJUR

§ Kelas/Semester : X / 1 (ganjil)

§ Mapel : Teknologi Dasar Otomotif

§ Materi Pokok : Rangkaian Kelistrikan sederhana

§ Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Dasar :

3.11. Memahami rangkaian kelistrikan sederhana

4.11. Membuat rangkaian listrik sederhana

B. Tujuan Pembelajaran :

Melalui diskusi dan kerja praktik, siswa dapat :

1. Mengidentifikasi komponen rangkaian listrik sederhana

2. Menjelaskan prinsip kerja rangkaian listrik sederhana

3. Menjelaskan sifat-sifat rangkaian seri dan parallel

4. Merancang rangkaian kelistrikan lampu rem

5. Membuat rangkaian kelistrikan lampu rem

6. Menguji rangkaian kelistrikan lampu rem

C. Kegiatan Pembelajaran :

Pendahuluan :

1. Persiapan (salam, doa bersama, presensi)

2. Apersepsi (mengingatkan kembali materi yang sudah dipelajarai)

3. Informasi (menyampaikan KD dari materi yang akan dipelajari)

4. Motivasi (menyampaikan TP dari materi yang akan dipelajari, cara menilainya, dan lain-lain)

Kegiatan Inti : menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning

1. Siswa memperhatikan gambar rangkaian kelistrikan sederhana

2. Siswa mendiskusikan rangkaian kelistrikan sederhana

3. Siswa mencari tahu, jenis, tujuan, fungsi rangkaian

4. Siswa mengolah data/informasi yang terkumpul

5. Siswa membuat kesimpulan dari materi dalam pokok bahasan

6. Siswa menyampaikan hasil diskusi tentang pokok bahasan

Penutup :

1. Refleksi (mengingat kembali materi yang baru dipelajari)

2. Resume (siswa diajak membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari)

3. Tugas (memberi tugas yang bersifat motivatif)

Catatan : Karena isi dari langkah Pendahuluan dan Penutup untuk semua mapel sama, maka boleh tidak ditulis tetapi harus tetap dilaksanakan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

Pengetahuan

Keterampilan

Sikap

Soal tertulis :

1. Jelaskan jelaskan prinsip rangkaian listrik sederhana

2. Jelaskan sifat-sifat rangkaian seri dan parallel

1. Buatlah rancangan rangkaian listrik sederhana dengan prinsip kerja seri

2. Buatlah rancangan rangkaian listrik sederhana dengan prinsip kerja seri

1. Komunikatif : Penggunaan Bahasa yang baik dan benar

2. Kolaboratif :

Kerjasama dalam diskusi

3. Tanggung jawab : Integritas sebagai anggota diskusi saat

melaksanakan tugas

Surabaya,.......................... 2020

Mengetahui Guru Mapel,

Kepala Sekolah

………………………… ……………………………